斯金纳：强化理论
必须改变的是环境。
他强调不是改变人的内在，而是改变一个人所处的环境。
斯金纳没有提出一种人格理论。
他认为心理学家必须把他们的研究限制在事实之上，
限制为实验室中可观察、可操控、可测量的行为。
无意识、防御机制、特质以及其他驱动力都是看不见的，
它们对于科学的价值并不比灵魂这种神学概念更高。
斯金纳并不否认内在力量的存在，
只是认为它们对于科学没有任何用处。
怎么理解呢？
比如说无意识，
比如说人格的特质，
比如说防御机制，
包括弗洛伊德理论中的自我、超我、本我，
在哪呢？
其实在我们身体里你是找不到的，
这都是些理论建构，
是根据人的外在的行为表现推测出来的一种假设。
他并不是说人没有内心的感受，情绪，想法，
他强调的是这些内容对于我们去了解行为，预测和控制行为，
不需要去考虑这些。
有机体的内部无论是生理过程还是心理活动的轨迹，
都和科学不相干。
主要内容：
斯金纳的生平（1904-1990）
强化：行为的基础
强化模式
连续接近法：行为塑造
行为的自我控制
操作性条件反射的应用
斯金纳的人格评价理论
对斯金纳理论的反思
斯金纳的生平
斯金纳1904年3月20日，生于美国宾州。
斯金纳的弟弟在16岁的时候，因为大脑疾病死了，
那时候斯金纳正好在上大学。
1926年5月1日，毕业于纽约汉密尔顿学院。
本科学的是文学，
大学毕业后，两年时间尝试写作，但很不成功。
文学写作的特点是，
作家在脑海里构思作品中的人物做什么，
这完全是一种主观的猜测、预想和编织或者创造。
当他在这条路上尝试了两年，却一无所成的时候，
他就走上了和这个完全相反的另外一个极端。
人的内心的想法、情感、生理活动、心理活动完全没有价值，
在科学研究中完全不需要去考虑，
我们只需要去观察一个人的行为就够了。
从这里我们也可以看到，
当一个人在某方面非常努力投入，但却没有什么成果的时候，
他可能转向另外的极端，
在斯金纳的生平中我们看到了这一点。
这个困扰给他带来的身份认同危机，
一直到1928年考取哈佛大学心理学研究生，
彻底解决了大学毕业后的同一性危机。
1930年获得了哈佛大学硕士学位，
其间发明了“斯金纳箱。”
在这个箱子里他用老鼠来做研究，
发现了一些老鼠的行为规律，
他认为他的研究得出的动物行为规律，
同样适用于人。
斯金纳的特别在于
他在进行人类研究时，
主要不是以人作为被试，而是以鸽子、老鼠这样很简单的动物来做的。
斯金纳硕士和博士学位都是在哈佛大学获得的。
1936年和妻子结婚，生有两个女儿。
1943年发明婴儿箱，
因为斯金纳从小就喜欢各种发明创造，各种小器械，
像刚才的“斯金纳箱”就是他发明的。
因为妻子生完娃后，照顾孩子很劳累，
他就想我怎么用我学习的心理学知识和理论能够帮助妻子呢，
于是就发明了婴儿箱。
可以把小孩子放在里面照顾，
但后来这个仪器并没有得到真正的推广和实际的应用。
在哈佛大学获得博士学位之后，
他继续做了几年博士后，
然后他先后在三所美国的高校任职。
1936年开始，在明尼苏达大学工作。
1945年开始，在印第安纳大学工作。
1948年开始，在哈佛大学工作。
斯金纳对鸽子进行行为研究。
为了能够用这些鸽子做实验，
他在他的实验室里饲养这些鸽子，
但是只是给这些鸽子很有限的食物，让这些鸽子体重低于正常体重。
就是为了让这些鸽子处于饥饿状态，
以便于在实验中能够为了食物去完成某些任务。
1944年，美国参加二战，
斯金纳就从事一个项目，
利用鸽子来引导炸弹。
但在1945年二战就结束了，所以这个项目没有得到实际的运用。
1948年，发表《Walden TWO》，
英文有本著作叫瓦尔登湖，
斯金纳就用他的理论和瓦尔登湖的理念，
创造了一个虚拟的理想的社会。
1958年，教学机器和“80系统”。
当斯金纳的孩子长大了上小学，
他就想我如何把我行为主义的理论用在教育孩子上。
于是在此基础上，根据他的理念，开发了这样一个教学机器。
这种教学机器把孩子需要学习的内容，
分成很细致的步骤，
孩子每完成一个步骤，都会及时得到一个反馈，
如果正确的话，就进行下一个阶段，
如果不正确的话，就要重新学习，直到他能够正确的掌握，然后再进行下一个阶段。
这种教学机器和这种教学方法曾经在美国风靡一时。
即使在现在，各级的教育领域中、及时教学方法中，
斯金纳的原理，行为主义理论也在得到一定程度的应用。
1971年，发表《超越自由与尊严》
就像前面提到的，
斯金纳的理论不承认
人的内在的情绪、想法、所谓的尊严、自由
这样一些心理活动的价值。
这一点遭到了很多的哲学家、心理学家、神学家的反对，
你怎么可以认为人没有自由、人没有尊严、这些都是不必要的、在科学中是没有地位的？
于是为了回答这些问题，斯金纳就出版了这样一本书。
斯金纳在学术领域的成就，
1958年，美国心理学会，杰出科学贡献奖。
1968年，美国总统颁赠科学奖章。
1971年，美国心理学基金会，金质奖章。
1990年8月10日，美国心理学会，心理学终身贡献奖。
在他被授予终身贡献奖仅仅几天的时间，也就是1990年8月18日去世。
通过这些让我们感觉他是一个很严谨、很认真、但是又很有发明创造精神的学者。
但是另外一方面，
他也是一个很善于进行自我宣传的人。
比如在他的理论刚开始出名之后，
就有机会参加一个美国的访谈节目。
在访谈节目的一开始，他就抛出了一个问题，
或者烧掉我的孩子，或者烧掉我的书，我会选择哪一个？
斯金纳的回答是，
“我宁愿烧掉我的孩子”
“因为我的书会让我的思想、我的名声更久远的流传”
当然，他的观点遭到了听众的抨击，
于是他又得到了第二次上电视，接受访谈的机会。
而且斯金纳也是一个非常自负的，
他认为自己在心理学中地位很高，
比弗洛伊德在心理学的影响力还要大。