网络与新闻教育自80年代以来发展势头日渐迅猛的因特网正在许多方面改变着人们的社会生活，
而教育则可以说是受因特网和其他信息传播新技术影响最大的一个领域。
这是因为教育就其本质来说，是上一代人向下一代人传递信息的过程。正是由于这种信息联系，
人类才能够积累经验和知识，才能不断进化，才能形成今天的文明。
因此教育是受信息化影响最大、最直接、最深刻的领域之一，而新闻教育由于其自身的某些特点，
在网络掀起的对教育的强烈冲击中，更是首当其冲，
这种变化的深度和广度是以往任何信息传播新技术所无法比拟的。
一、网络新媒体的出现为新闻与大众传播教育注入了新的内容传播历史的发展大致遵循着这样一条轨迹，
即新媒体出现学术研究开展学科建立相关教育开展和普及。
从新闻教育发展的过程来看，报纸诞生后，随着对这一媒体的研究和社会需求，
产生了新闻学在很长一段时间内只是报学；广播、电视诞生后，又形成了广播电视学，
不仅大大扩展了新闻学的范围，而且在高等教育机构中出现了专门的院、系。
正是随着大众传媒，尤其是广播、电视的发展和普及，学术上对这些传播媒介的深入研究最终导致传播学的建立。
如今，已经将全球各国各地区一网打尽的因特网，打破了传统的地缘政治、地缘经济、地缘文化的概念，
形成了虚拟的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的全新空间。
这种功能强大的新媒体已经，并将继续对社会生活的各个方面产生重大影响，
同时也为今天的新闻与大众传播教育注入新的内容。如果新闻教育不能面对形势的变化，及时做出调整，
将不可避免地落后于时代，最终被它所服务的新闻与大众传播业所抛弃。
正是出于这一考虑，以美国为代表的许多西方发达国家的新闻院系，都把对网络的研究列入课程，
这种课程可分为宏观与微观两大类：
前者从宏观的角度研究以网络为代表的新媒体对信息传播、社会政治、经济进程的影响，
多为侧重理论的跨学科研究，而后者则更多涉及如何将新媒体及其相关技术利用于大众传播媒介，
更像是传统意义上的新闻业务技能课。
笔者从美国年新闻与大众传播教育院校目录中看到，在四百多家大小不同，特点各异的新闻与大众传播院系、
专业中，除那些规模较小、条件较差的之外，大都开设了与网络等信息传播新技术有关的课程，可以说，
没有一家有影响的新闻教育机构能够对改变了信息传播格局的新媒体掉以轻心。
二、网络带来了新闻教育的全新概念以数字技术和多媒体技术为核心的因特网赋予远程教育现代的内涵。
网络打破了国界和其他地域上的界限，真正实现了全球一网。
而数字技术和多媒体技术的发展则赋予了远程教育现代化的内涵，
今天人们可以在自己的办公室或家中通过网络学习万里之外的某一大学所讲授的某一门课程，
他们可以通过全球网、电子邮件、得到教师发来的教材、作业和辅导材料，也可以与其他同学相互交流，
参与讨论。
目前一些大学已先后开办了完全通过网络讲授的本科和研究生课程，专业领域涉及文理诸多学科，
这其中就包括新闻与大众传播专业。提起新闻教育，人们首先想到的是，在划分为不同学期或单元的特定时间内，
在有形的教室内进行的局限于某一狭窄领域内的知识或技能的传授。
一些新闻教育工作者认为，网络将改变有关新闻教育的这些观念。长期以来，
新闻院系多建在新闻多发的中心城市附近，以利于学生平时观察、参与新闻事件的报道，
而如今网络缩短了事物在空间和时间上的距离，使世界上任何一个角落的人们都可以及时地了解到事物的最新发展
，这对于新闻教育有着难以估量的巨大影响。
笔者1998年对澳大利亚的新闻教育进行短期考察时，
就曾亲眼看到网络给地处边远地区的新闻学院带来的革命性变化。
查尔斯斯特大学位于距澳大利亚第一大城市悉尼不到200公里的一座僻静的小镇上，
该校的新闻学院教师过去面临的最大难题是：
如何在日常教学活动中为学生寻找参与新闻实践的机会，
他们不得不绞尽脑汁去设计各种尽量贴近现实情况的练习，而网络的应用完全改变了这一状况。