百年大计，教育为本。从“教育决定着人力的今天，也决定着人类的未来”的高瞻远瞩，到教师“要成为塑造学生
品格、品行、品味的大先生”的深切期望，再到“努力让每个人都有人生出彩的机会”的亲切寄语。人类社会需要
不断通过教育培养社会所需要的人才，需要通过教育传授已知、更新旧知、开拓新知、探索未知，从而是人们更好
的认识世界和改造世界、更好的创造人类的美好未来。教育兴则国家兴，教育强则国家强。持续加大教育投入，优
先发展教育事业，我们能享有“更好更公平的教育”，为祖国建设添砖加瓦，为民族复兴铺路架桥。教育者非为以
往，非为现在，而专为将来。
积极推动义务教育均衡发展和教育公共服务均等化，其中一个很重要的举措就是实现优质教育资源的共享。生源不
足、师资缺乏、办学条件差、升学率低。
我国正大力推进产业转型升级，实现新旧动能转化，由“中国制造”到“中国创造”、“中国智造”转变，因此，
发展更高水平的现代职业教育，成为经济社会发展培养更好更多的高素质技能型人才，是时代赋予职业教育的责任
和使命。实践证明，对一个人来说，掌握一门技术，就有了谋生的本领；对于一个贫困家庭而言，拥有一个技工，
就有了脱贫致富的希望；对一个国家而言，当大量劳动力拥有了专业技能，经济发展就有了坚实的基础。要求人人
皆可成才、人人尽展其才的良好职业教育资格证书的环境，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持
力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。职业教育资格证书不被社会认可，含金量下降，挫伤了学生的积极性，
一些现行政策和制度不利于我国职教育与实际需求的对接，“上升通道狭窄”
教育扶贫的意义：教育扶贫具有基础性、根本性作用，是阻断贫困代际传递的根本手段和重要方式。要多措并举缩
小教育差距，实现资源均衡，从而弥平数字鸿沟，才能让教育扶贫见成效。
乡村振兴：“中国农民丰收节”一是有利于进一步彰显“三农”工作的重要地位，二是有利于提升亿万农民工的荣
誉感、幸福感、获得感，三是有利于传承弘扬中华农耕文明和优秀传统文化传统。要推动乡村振兴健康有序的进行
，科学把握各地差异和特色，注重地域特色，体现乡土风情，不搞一刀切统一模式，不搞层层加码，杜绝“形象工
程”。
乡村振兴五位一体：园区建设、品牌战略、科技创新、城乡融合、规模经营。乡村要振兴，产业是支撑。乡村振兴
是“五位一体”的全面振兴，产业兴旺是乡村振兴的关键所在，关键是牵住“产业扶贫”这一关键牛鼻子，深入推
进农业供给侧改革，适应经济发展的新常态，准确把握经济发展的方向，探索一二三产业融合发展的新路径。努力
打造成都市现代农业增长极。
推进创新发展的三条路径：培育新的发展动力，优化要素配置，激发创新创业活力，推动新技术、新产业、新业态
蓬勃发展；拓宽发展空间，实施网络强国战略，发挥科创新在全面创新中的引领作用，大力推进农业现代化，构建
产业新体系。；构建发展新体制，深化行政管理体制改革，完善各类国有资产管理体制，建立健全现代财政税收制
度，改革并完善适应现代金融市场发展的金融监管框架。深入推进创新驱动发展战略，必须从发展大趋势、世界大
格局、历史大逻辑入手，在“马不扬鞭自奋蹄”的实干苦干中，引燃中国经济发展的新引擎，开辟中国经济发展的
新境界。具有自主知识产权的核心技术，是企业的“命门”所在，，企业必须在核心技术上不断实现突破，掌握更
多具有知识产权的关键技术，掌控产业发展的主导权。
创新性国家：颠覆性技术创新、原创成果突破、大众创业万众创新。制造业树立“工匠精神”，重视创新，有助于
打造优质产品，增强产品竞争力，从而占据更多的市场份额，在市场竞争中占据优势地位。技术要和市场结合，延
续性创新要和颠覆性创新结合。创新的方向与市场需求背道而驰，只是在做无用功。如果企业过地追求创新而不顾
市场实际情况，不考虑消费者的承受能力，想实现一步到位的高端技术发展，最终的产品很可能有价无市。对于任
何新生事物尽量保持“包容审慎”的监管态度，
中国企业走出去要评估和防范经营风险、税务风险、完善监管批准、理性投资、充分利用国际投资仲裁。