在家庭早期教育活动中，应该遵循长善救失的原则，善于发现孩子的优点和长处，予以鼓励和强化。
同时了解他们的缺点和错误，予以纠正和克服，从而使孩子生活充实、精神振作、学习愉快，
并把孩子引上健康的成长之路。运用表扬和批评的方法应该讲究艺术性：
立足教育，注重实效
心理学研究表明，儿童都有受到表扬和奖励的渴望，羞于批评、贬低和惩罚的心理。
有人说，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们越来越好；不是坏孩子需要数落，而是数落使他们越来越坏。
家长及时发现并鼓励孩子的长处，促使他们受到激励，内在的积极因素受到刺激。
对于比较顽皮的孩子，也要积极地去发现他们的闪光点，及时给予肯定。
这样做比起婆婆妈妈地数落的效果好得多，并能培植和发展孩子的自豪感和自信心。
很多家长不习惯使用鼓励和赏识的方法教育孩子。一是因为直接批评来得快，不用动脑子，还能发泄怨恨。
二是因为孩子是弱势群体，批评和挖苦孩子不受任何面子制约。这种教育方式有如此之多的好处，
导致大多数家长十分青睐抱怨和数落的方法，这种负面的教育方式几乎成了年轻家长的通病。
比如，很多家长对孩子学习好的科目视而不见，专门数落较差的科目，指责存在的缺点，结果导致孩子情绪低落，
丧失上进心。聪明的家长会用赞赏成绩好的科目来带动孩子对较差的科目的信心，
但很多家长不习惯这种做法，不愿意动这份脑筋。
强化及时，奖惩适度情侣之间最感人的话
表扬和奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评和惩罚则是负面强化。
奖惩一定要及时方能使孩子明确对他们的奖惩行为与自身行为的因果关系，印象才能深刻，难以忘怀。
假如拖得过久，时过境迁，孩子对事情的因果关系已经淡化，将削弱其强化的力量和作用。
对表扬和奖励表现出无所谓的心理。批评过多、过重，一旦超出孩子的心理承受力，会使孩子产生逆反心理，
非但不能达到教育的目的，往往形成对抗情绪或防御心理。
查明原因，慎用惩罚
孩子在日常生活中出现小毛病是常有的事情。如撕烂书本、摔碎家什、弄脏衣物，跟小朋友打架，撒谎、骂人等。
处理这些孩子的错误，家长首先要判明是有意还是无意行为。
无意的行为是孩子不成熟的表现，家长要持理解和包容的态度，即使是批评也应该是轻微的。
如果是有意所为，必须用严肃的态度，采用相应的方法进行批评。批评和惩罚孩子选择时机很重要，
尽量在孩子冷静的时候或有一定悔悟时进行批评，尽量不在孩子的朋友面前批评孩子。
以精神奖励为主
奖励一般分为精神和物质两种。精神奖励通常有口头表扬、带孩子游公园、访亲友、看电影等活动；
物质奖励有买玩具、文具、书籍、体育用品等物品。在家庭早期教育中，也需要实行物质奖励，
但是，更主要用精神奖励的方法。在一定的场合给予肯定和表扬，带着孩子旅游能激起孩子的自信心和荣誉感，
获得一定的心理满足，产生前进的动力。
物质奖励的方法并非不可用，但要慎用。首先，家长尽量少在孩子面前许诺，
不要导致孩子单纯追求物质利益而学习进步，不利于孩子从根本上解决进步的思想问题。
许诺多了，还可能养成孩子讨价还价、斤斤计较的庸俗的习气。物质奖励更不宜使用金钱，孩子对金钱想多了，
就可能把心思引向邪路，影响良好的学习习惯和行为习惯的养成。
还可能促成孩子过度消费、大手大脚、贪图享受的不良作风。